L'offerta formativa

CORSO LIFE SKILLS PER INSEGNANTI SCUOLA MATERNA ED ELEMENTARE
LABORATORIO DI IDEE ED ESPERIENZE

I GIORNATA
Introduzione

• - Presentazione del Corso e del Laboratorio esperienziale: riflessioni ed
• esperienze condivise
• - Presentazione dei docenti e dei partecipanti:
• - ENERGIZER : Oggetti che parlano
• - (chi sono/perché ho scelto quell’oggetto per rappresentarmi)
• - Distribuzione dei badge
• - Definizione del contratto di classe – regole di lavoro
• - Definizione tempi di lavoro
• Firma sulla lavagna di carta
• - Ricordiamo quali sono le Life Skills,
• trascriverle su lavagna di carta e lasciare l’elenco appeso

Lavoro sulle aspettative:
- Distribuzione post-it - consegna: ciascun partecipante deve riportare sul
post-it il propiro punto di vista in merito a:

• A) le proprie aspettative sul II livello del Corso;
• B) i punti di forza e di fragilità nella esperienza effettuata di educazione alle life
• skills dal punto di vista del singolo/del gruppo dei pari/dell’insegnante come
• facilitatore;

- I post-it vengono fatti leggere da ciascuno e in plenaria e riportati sulla lavagna
di carta raggruppati per affinità (aspettative in merito ad apprendimento di
tecniche, metodi, strumenti, approfondimenti sul ruolo dell’insegnante,
formazione alunni ecc.)

- Focus sulle esperienze effettuate ed individuazione dei fattori che hanno
portato al successo/insuccesso dell’esperienza
- Trascrizione sulla lavagna di carta
LIFE SKILL: EMPATIA / AUTOCONSAPEVOLEZZA
ENERGIZER: Macedonia (gioco finalizzato alla conoscenza, all’attivazione del
corpo, alla costituzione di gruppi)
- al termine chiedere cosa si è provato nel fare il gioco
2
LIFE SKILL: CREATIVITA’ / PENSIERO CREATIVO
- I frutti di Macedonia si raggruppano in sottogruppi che devono inventare una
pubblicità impossibile (articolo, spot, scenetta)
- condivisione in plenaria

II GIORNATA

• - Riassumere i contenuti della giornata precedente
• - Lasciare esposto l’elenco delle Life Skills

LIFE SKILL: AUTOCONSAPEVOLEZZA

• - ENERGIZER: L’etichetta

LIFE SKILL: CAPACITA’ DI RISOLVERE I PROBLEMI

• - Tecnica del Problem Solving: come risolvere i problemi in 5 passaggi
• - Il gruppo identifica 3-4 problemi scolastici da affrontare nella realizzazione di
• un progetto sulle Life Skills (es. resistenze degli insegnanti, contrarietà del
• Dirigente Scolastico, difficoltà poste dai genitori, carenze strutturali ecc.)
• - Si strutturano i sottogruppi che dovranno ipotizzare una soluzione applicando
• la tecnica del Problem Solving
• - Discussione in plenaria

LIFE SKILL: ASSERTIVITA’ / GESTIONE DELLE EMOZIONI

• - spiegazione del concetto di assertività
• - gestione non violenta dei conflitti
• - Emozioni fondamentali:

FRUSTRAZIONE ED AGGRESSIVITA’:

• - risposte personali agli eventi: orientate alla difesa del Sé/ al blocco di fronte all’ostacolo/ alla necessità di
• trovare una soluzione
• - esercizio in sottogruppi: rappresentare una situazione problematica vissuta a
• scuola/nel gruppo dei pari
• - dividere il gruppo a metà: osservatori della comunicazione verbale e
• osservatori della comunicazione non-verbale
• - commento in plenaria

LIFE SKILL: RELAZIONI INTERPERSONALI
(La Skill pone il focus su come attivare la cooperazione all’interno di un team di
lavoro)

• - passaggio da gruppo a comunità
• - GIOCO: IL NODO - abilità sociali stimolate: attivazione del corpo e contatto
• corporeo, cooperazione, fiducia
• Esercizio in sottogruppi

LIFE SKILLS: GESTIONE DELLO STRESS/DECISION MAKING

• - Leggere una favola (Hansel e Gretel)
• - Riportare su lavagna di carta le “Soluzioni” individuate al problema e le
• “Skills” relative cui possono essere riferite

LIFE SKILL: RESILIENZA

• - Presentazione del concetto di Resilienza
• ENERGIZER: Indovina chi?

III GIORNATA

LIFE SKILL: CAPACITA’ DI COMUNICARE IN MODO EFFICACE

• - La comunicazione efficace (secondo la teoria di Thomas Gordon)
• - Esempi dal libro di T.Gordon (“Insegnanti efficaci”)
• ENERGIZER: Gioco delle carte
• - formare i gruppi in base al seme delle carte

LIFE SKILL: Pensiero critico e pensiero creativo
(obiettivo:stimolare la reversibilità del pensiero e l’acquisizione di altri punti di vista)

• - Rivisitare la favola di Cappuccetto Rosso dal punto di vista:
• - del lupo
• - della nonna
• - del cacciatore
• - della mamma
• - inventare una conclusione (tutti)
• - lettura dei lavori in plenaria

LIFE SKILL: PENSIERO CRITICO

• - Credo normativo: Definizione (Slides)

COSA PORTO VIA DAL CORSO:

• 1) Riproporre i post-it delle aspettative
• 2) Collage a strappo: usando delle riviste: “Scelgo un’immagine che rappresenta
• la mia esperienza nel Corso” e commento relativo
• 3) Le immagini vengono incollate su un grande tabellone e formano il collage
• della esperienza effettuata nel Corso

Energizer: AVVENTURA IN AMAZZONIA
(limite: spazio fisico nell’aula)

• 1) Con il nastro adesivo di carta si tracciano a terra due linee parallele, lunghe 3
• metri, a distanza di 5 metri tra loro
• 2) La classe è divisa in gruppi di 3-5 persone (con gli insegnanti fare 2 gruppi di
• 6, riprendendo i gruppi formati con altri energizer)
• 3) Ciascun partecipante ha 1 fogli A4 in mano; ad ogni gruppo viene dato un
• foglio extra di cui disporre
• 4) I fogli di carta sono “blocchi di legno” fluttuanti (zattere)
• 5) Siamo in Amazzonia e tra le due linee c’è un laghetto “da attraversare
• insicurezza”, utilizzando le zattere
• 6) I partecipanti si dispongono sulle due linee in senso contrario
• 7) Tutti i componenti della squadra devono arrivare dall’altra parte del laghetto,
• ma solo poggiando tutti e due i piedi sul foglio di carta
• - si possono realizzare percorsi creativi
• - se uno della squadra tocca il pavimento tutta la squadra ricomincia da
• capo
• - vince la squadra che arriva prima dall’altra parte
• 8) Il resto della classe si divide in due e fa l’osservatore delle dinamiche del
• gruppo

• - clima di gruppo
• - leadership
• - creatività
• - come ha lavorato il gruppo
• - cosa avete osservato

• 9) tutti devono sorvegliare che si rispettino le regole
  10) Alla fine:
  - si dà voce ai partecipanti (cosa mi è/non mi è piaciuto- come mi sono sentito)